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| 알고싶어요! |
| 아이들을 사랑하는 부천아동발달센터의 알고싶어요! 입니다. |
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언어장애란?
아동의 말이 늦되거나 또래에 비해 짧은 문장을 사용하거나 사용하는 단어의 수가 제한되고 유치한 경우 보편적으로 아동이 말. 언어장애가 있다고 생각하게 됩니다. 간혹 임상에서 보면 어른들이 아동이 말이 늦되는 경우 ' 애가 늦되서 그렇지, 좀 더 기다려 보면 좋아지겠지' 하며 아동의 언어문제에 대해 지나치게 낙관하거나 무관심한 경우 적절한 언어치료시기를 놓쳐 이후 학교생활이나 학습등에 어려움을 겪는 아동들을 보게 되는 데 참 안타까운 마음입니다.
아동의 말.언어문제가 있다고 생각하면 조기에 언어치료 전문인에게 의뢰하여 판별하는 것이 바람직하며 만약 아동이 언어문제를 가진 것으로 진단이 되면 지속적인 언어치료와 가정에서의 부모교육이 함께 이루어져야 합니다.
일반적으로 아동의 말.언어문제가 나타나는 경우를 보면..!!
첫째,아동이 귀와 관련하여 중이염과 같은 감염성 질환을 앓았거나 6개월이상 장기입원한 경우!
둘째,아동의 말을 가족이외의 다른 사람이나 또래 친구들이 잘 이해하지 못하는 경우!
셋째, 말.언어발달이 또래아동들에 비해 1년이상 지체가 있는 경우!
넷째,아동이 의사소통을 하려고 할 때 쉽게 좌절되고 이러한 상황이 1-2개월이상 개선되지 않을 경우 등입니다.
조음(발음)장애란?
발음에는 혀,입술,치아,구개등이 있는데 이것을 조음기관이라고 합니다.
조음장애란 조음기관을 통해 말소리를 만드는데 어려움이 있어 발음이 이상하게 나타나는 것을 말합니다. 아동의 발음과 성인의 발음은 서로 다른데 첫째 말소리를 귀로 분별하는 능력(청지각적 능력의 미발달)과 둘째 앞서 언급하였던 조음기관의 미성숙등이 그 이유입니다.
아동이 모든 말소리를 성인과 같이 완벽하게 구사하는 시기는 초등학교 들어갈 시기인 대략 7-8세입니다. 특히 마찰음인 /ㅅ/,/ㅆ / 는 다른 말소리에 비해 제일 늦게 발달하는 음소입니다. 정상적인 발달과정중에 늦게 습득되는 음소들의 발달이 지체되어 나타나는 경우와 이전에 습득하여야 했던 음소들에 어려움이 있거나 음운변동에 비정상적인 패턴을 보이는 경우등이 있습니다.
학습장애란?
말과 글을 이해하고 사용하는데 관련이 있는 듣고 말하고 쓰고 읽는데 어려움이 있거나 셈하기등과 같은 학습과정에 어려움을 보이는 것을 말합니다. 지각장애, 뇌손상, 미소뇌기능장애(minimal brain dysfunction), 난독증( 글을 읽는데 어려움이 있음, dyslexia),발달적 실어증으로 나타날 수 있는 문제이며,시각,청각적인 문제, 운동기능장애,정신지체,정서장애,혹은 환경의 문제가 주원인이 되어 학습에 어려움이 있는 경우는 학습장애의 분류에서 제외가 됩니다.
정신지체란?
정의는 미국정신지체협회( AAMD : American Association of Mental Retadation)의 내용이 보편적으로 받아들여지고 있다. 정신지체는 적응행동에 결함이 있을 뿐 아니라 일반 지적 능력이 확실하게 평균 수준에 못 미치는 상태(-2 SD 이하) 로 발달기간동안에 야기되는 장애를 뜻합니다. 미국에서는 경도 정신지체 분류점을 지능지수 70 이하로 한정하기보다는 70-75이하로 융통성 있게 그 기준을 제시하고 있습니다.
정신지체의 분류
정신지체는 보통 그 심한 정도에 따라 크게 경도(mild)인 지능지수 약 50-70사이, 중간정도(moderate)인 지능지수 35-55정도, 심한정도(severe) 20-40, 그리고 아주 심한 (profound)정도로 20-25dB로 분류하고 있습니다.
학령기에 있는 정신지체아동은 일반적으로 교과 학업성적이 좋지 않은 특징이 있으나 단순히 아동이 학습능력이 부진하다고 정신지체아동으로 생각해서는 안됩니다.
자폐증이란?
언어발달 및 의사소통에 어려움을 보이며 다른 사람과의 적절한 상호작용을 잘 하지 못하기도 하며 행동면에서 일반아동들과는 다른 특징을 보입니다.자폐아동들의 경우 외부 정보를 지각하고 내면화하는 과정에서 어려움을 보입니다.일반적인 행동 특성으로 주의 집중에 어려움을 보이거나 과다행동 또는 과소행동이 나타나게 됩니다.
언어적인 특징
직접적인 말하기뿐만 아니라 비언어적인 의사소통에도 문제를 보입니다.의사소통적인 면에서는 눈맞춤이 어렵거나 잘 맞추지 않으려고 하고 다른 사람과 상호놀이가 어렵습니다.무언어 아동이나 의사표현에 어려움이 있는 아동의 경우 자신의 요구표현을 몸짓으로 의사소통을 하기도 하지만, 많은 제한이 있습니다.특히 다른 사람의 기쁜 감정,슬픈 감정 등을 이해하는데 어려움을 보이며 아동에 따라 다른 사람의 행동이나 말소리를 단순히 모방하는데도 어려움을 보이는 경우도 있습니다.또한 그 의미를 이해하지 못한 체 단순히 상대방의 말을 메아리처럼 따라하는 아동도 있습니다.이처럼 이런 아동들의 언어적인 특성은 주된 문제인 사회성 문제와도 많은 연관을 보입니다.
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